最近有档关于儿童的话题，就是好孩子与坏孩子的标准。

　　孩子们比较流行的观点是：品学兼优的为好好孩子，学习好却捣蛋的为好孩子，学习不好但听话的为坏孩子，学业不良且调皮捣蛋的为坏坏孩子。

　　可是无论古今，还是放眼世界，很多坏孩子，一生无论个人业绩或者社会贡献，均取得卓越水平，而一些好好孩子，“泯然众人也”。

　　事实上，学生的发展关键取决于是否处于问题状态。

　　问题，是当前状态和期望状态的差异。

　　如果一个人没有目标或者期望，一定没有问题。当一个人制定或明确目标，由于现实和期望的差异，一定会产生问题空间，问题是求索、思考的表征。

　　从这个角度，没有问题的学生，是没有梦想的学生，犹如一滩静水。

　　问题学生，有两种，第一种是明确当前状态和期望状态的差异，心中有一条通往目标的清晰路径，这通常为一些学业优良的学生，也就是真正的好好学生；第二种，是深陷漩涡中，挣扎着寻求出路，这多数为学业不良或青春期发展困惑，有时被看成坏坏学生。

　　第二种问题学生，若是在漩涡中，有一双教师伸来的援助之手，也许立即就升级为第一种。可是，有时我们却无视学生的期望状态，活生生扼杀学生内心的英雄之梦，偶尔酿成教育的另一种灾难。

　　【易谷按】

　　问题学生，无论是内隐的，还是外患不断的，至少是有梦想的学生。传统的对待问题学生的态度、方法，往往是聚焦学生捣得蛋，惩罚压制。事实上，即使个别问题学生扑腾的浪花，也仅仅是发展旅途中求助的信号。